sábado, 28 de noviembre de 2009

2009. Formación Docente en el Proyecto.

Hermilo Pérez y María José Vázquez, adjuntos del Proyecto en 2009.

Como marca la normatividad de la ENAH, los profesores adjuntos no le hacen el trabajo al profesor titular, su función tiene la finalidad de formar nuevos docentes. Los profesores adjuntos del profesor titular se aplican al Proyecto de Investigación Formativa.

Por norma salen de los trabajos previos en el Consejo Docente del PIF y apoyan las clases, los procesos de investigación para aprender el ejercicio de la docencia.

El programa de formación docente se aplica al aprendizaje del planeamiento académico en los programas operativos de la materia, en la discusión de las didácticas y los aprendizajes. Del Proyecto han salido profesores con una excelente reputación, que inciaron sus trabajos de docencia como adjuntos.

No sólo participan en la elaboración teórica, de manera práctica se hacen cargo de los grupos, dónde aprenden la operación de los grupos, su manejo, el control del aprendizaje y las nuevas discusiones sobre la educación.

Se trata de que formen esta arista del ejercicio profesional de la carrera de Historia y a la vez continúen su labor como docentes en el futuro.

Paralelamente al ejercicio docente, los adjuntos son apoyados en su proceso de titulación, el cuál casi siempre termina con excelentes resultados.

lunes, 23 de noviembre de 2009

2009. 23 egresados de la carrera de historia atendidos para la elaboración de su trabajo de titulación.

Este 2009 se atendieron a 23 egresados en sus trabajos de titulación. De ellos 12 han presentado capítulos completos redactados, los cuáles no sólo han sido revisados, sino se han emitido recomendaciones para mejorar y pulir sus investigaciones. De los 12, 3 egresados lograron completar más del 75 % de avances por lo que se encuentran en trámite de registro de tesis o catálogos.

El PIF en buena medida tiene exito porque la investigación se practica en las propias fuentes y mediante un planeamiento adecuado. El Aula no es el único lugar de trabajo, sino las Bibliotecas, Archivos y Acervos Documentales.

7 de los 23 fueron auxiliados en el proceso de integración de investigaciones y se les indicó el camino a seguir. No han entregado mayores avances, pero se espera que inicien revisiones.

3 de los 23 al llegar de otros PIF traían una idea poco clara en torno a su investigación por lo que se les introdujo en los grupos de protocolización escolarizados, a fin de facilitar sus proyectos de investigación. Hoy ya tienen proyectos 2 de los 3 y muy pronto comenzarán la integración y por lo tanto los avances de investigación comenzarán tambien al proceso de revisiones.

La exposición y discusión de hipótesis y avances es muy importante, esto se realiza en las revisiones, así como en los eventos y reuniones que tiene el Proyecto en forma de Taller.

Un trabajo tan abundante no ha desbordado al proyecto porque se han distribuido 108 acciones de cursos, asesorías individuales y grupales para atender las necesidades. Se han dedicado todos los miercoles al año de enero a mayo y de julio a octubre para realizar activa e intensamente estas acciones. Las solicitudes se manejan por Internet y se apartan sesiones para la revisión de avances. Este año, eso nos ha permitido no desatender a quienes lo han solicitado.

Nuestro programa gratuito de asesorías de titulación es probablemente el segundo más importante, después del que tiene financiamiento en la Licenciatura de Antropología Social. Este programa es el que explica en buena medida los resultados del porqué tenemos tantos titulados en el proyecto.

A lo largo de 3 a 4 años, los estudiantes van creciendo en el proceso de investigación y avanzando de manera creativa, aprender a exponer sus temas, a manejar la bibliografía de su estado del arte, a plantear preguntas, temas e hipótesis y a resolverlas en el proceso de investigación.

De manera creciente acuden al PIF estudiantes de varias licenciaturas y también de otras universidades como la UAM y la UNAM. Los atrae el interés por una línea de investigación de historia contemporánea bien estructurada, dónde aprenden a investigar.

sábado, 21 de noviembre de 2009

2009. 4 examenes profesionales, de 7 direcciones de titulación.

Desde 2008 se registraron 8 proyectos de tesis. En diciembre de 2008 se tituló la primera pasante y en 2009 cuatro más, sumando en este corto lapso 5 tesis de 8 direcciones registradas.

Los obstáculos burocráticos han detenido dos dictámenes más de borradores completamente concluidos, de los que esperamos si se destraban puedan realizar sus exámenes profesionales el mes de diciembre o en enero. El retraso no es culpa del proyecto, sino de las instancias encargadas en la ENAH. Así mismo se han entregado a la Subdirección de investigación los 8 borradores de tesis ya finalizados, algunos con correcciones solicitadas.

Este año esperan también 3 proyectos de investigación su registro. El registro también se encuentra detenido porque la Jefatura de la Carrera no los ha podido revisar después de que hace 3 semanas los entregamos. En 2010 trabajaremos con 3 Direcciones que una vez registradas oficialmente, en breve plazo entregarán los borradores correspondientes, quizás en el primer semestre.

Con las reformas al artículo 92 del Reglamento para las Licenciaturas de la ENAH, cuyo proyecto fue entregado en octubre pasado, la titulación por parte del proyecto se triplicará, esperando titular de 3 a 4 pasantes anuales de manera continua.

Esto nos convierte no sólo en el proyecto con mejor velocidad de titulación, sino que muy pronto será el proyecto con el mayor número de titulados en términos absolutos de la carrera de historia.

No sólo el número, la calidad y la diversidad temática aporta al conocimiento del siglo XX, los 8 trabajo de titulación son:

Aurora Reyes: Pintora del desierto. Por Carmen Oliveros Torres.

El Art Nouveau y la burguesía en el porfiriato. "Que elegancia la de Francia" Por Melissa Lara Flores

Ciudad Juárez, Género y globalización. Una explicación histórica a los asesinatos en mujeres de Ciudad Juárez, (1965-2000) Por Andrea Laguna.

Catálogo de documentos. Expedientes de presos de la penitenciaría del Distrito Federal Enero-Febrero de 1952 Por Fernándo Méndez Lecona.

El fin del caudillismo: El inicio del proceso institucionalizador en México, (1920-1929). El proyecto sonorense. Por María José Vázquez Fiallega.

Los trabajos pendientes de liberar para exámen profesional son:

La recepción de los murales vistos por la comunidad universitaria.

Catálogo fotográfico del Ejército mexicano e internacional entre 1930 a 1980

Proyecto de la educación primaria en México en la segunda mitad del siglo XIX, y su continuidad en la Escuela Racionalista de Yucatán 1918

Los Proyectos pendientes y en trámite en la Jefatura de Carrera de la Licenciatura en Historia son:

La Cultura a través de la poesía: Ciudad de México (1980-2000).

Catálogo de trabajos de titulación y obtención de grado de Historia y Etnohistoria en la ENAH.

Cultura y sociedad mexicana a través del nuevo cine 1990-2007

jueves, 19 de noviembre de 2009

2009. Estudiantes del PIF visitan archivos en Villahermosa, Tabasco

Como parte de las prácticas obligatorias de archivo, los estudiantes del Proyecto visitaron en días recientes los archivos del estado de Tabasco en la Ciudad de Villahermosa.

Es tradición en el PIF, que la primera visita larga de archivos da el apelativo con el que se conocerá la generación. Aquí tenemos a la generación 2009 que se designa precisamente la generación Villahermosa.

Se visitó el archivo histórico del Poder ejecutivo del Estado de Tabasco y posteriormente el Archivo General de Notarias.

Como parte de la visita, los estudiantes visitaron también el sitio arqueológico de Comalcalco, aprovechando la cercanía de la Ciudad de Villahermosa.

Los tabasqueños son unos excelentes anfitriones e invitaron a comer a los estudiantes y profesores del proyecto. Agradecemos a la Lic. María Luisa Zurita, al Lic. Ricardo de la Peña Marshall y al Lic. Edgar Belú Castellanos por todo el apoyo brindado y a quienes nos recibieron con los brazos abiertos, por su amabilidad y por su gran cariño hacia los estudiantes de la ENAH.


viernes, 6 de noviembre de 2009

Presenta su examen profesional María José Vázquez Fiallega

 

El día de hoy, con la tesis El fin del caudillismo: El inicio del proceso institucionalizador en México, (1920-1929). El proyecto sonorense. María José Vázquez Fiallega se tituló. Obtuvo aprobación por unanimidad, mención honorífica y recomendación para publicación.

Los jurados coincidieron en señalar que la tesis representa un trabajo de reflexión importante sobre el periodo en el que nuestro país pasó de la revolución mexicana a la formación del Estado nacional. El trabajo de María José consiste en revisar a partir del fenómeno del caudillismo y el caciquismo, el proceso de formación de instituciones políticas para la conformación del Estado nacional posrevolucionario.

Un trabajo que debe leerse y que forma parte de la historia política mexicana como nueva tendencia historiográfica.